非遺代表性傳承人保護與培養機制探析

　　非物質文化遺產是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。我國非物質文化遺產豐富，涵蓋傳統口頭文學、傳統音樂舞蹈、傳統戲劇曲藝、傳統技藝、醫藥和傳統禮儀民俗等眾多領域。非物質文化遺產不僅是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是中華優秀傳統文化在當代的活態呈現，能夠為現代社會提供無盡的發展源泉。

　　在此背景下，保護及培養非遺代表性項目代表性傳承人，顯得尤為重要。但是，由于受多方面條件和因素限制，非遺代表性傳承人保護與培養機制目前仍存在一些問題，一定程度上影響了相關傳承工作的推進。因此，需要在遵循社會主義核心價值觀的基礎上，積極開展相應的工作，完善非遺代表性傳承人保護與培養機制，從而推進民族文化的傳承與發展。

　　建立電子檔案庫，完善非遺代表性傳承人管理。首先，要完善管理制度。完善對非遺代表性傳承人的動態評估和管理制度，明確制定職責標準，對于考核當中的時間、內容、效果等指標進行量化；完善非遺代表性傳承人退出機制，對于不積極履行職責義務的進行定期清理；對于因年齡或疾病等原因無法承擔傳承工作的，要及時補充該項目新人選，并給予非遺代表性傳承人相應的榮譽稱號以及生活補助支持，對其在非遺傳承方面的貢獻進行表彰。其次，要建立電子檔案庫。通過對非遺代表性傳承人個人信息、藝術作品信息以及工作內容等方面的詳細記錄，為相關研究以及后續政策決策提供重要的參考依據。通過對非遺代表性傳承人工作成果的詳細追蹤記錄，實現針對性培養與管理，從而搭建合理的人才梯隊，促進非物質文化遺產的科學保護與有效傳承，持續保持非遺項目的生命力與活力。

　　構建學科體系，加大與非遺相關的專業人才培養。首先，不同地區各級學校，要充分根據本地實際情況，將具有地方特色的非遺項目納入日常課程教學中，編寫特色教材，通過教師課堂講解、傳承人實際展示等方式，激發學生對參與非遺傳承的興趣和積極性，在推動中華優秀傳統文化在校園傳承發展的同時，廣泛培育非遺人才青年力量。其次，要加大職業教育力度，創新開展定制化人才培養模式。在職業院校日常教學中，要以實用性作為教學導向，優化相關專業的課程設計。同時，要加強院校與相關機構、科研院所的合作，通過產學研結合的方式，搭建實訓實踐平臺，鼓勵非遺代表性傳承人參與教學，從而實現非遺人才的精準化培育。再次，可開設“非遺保護”關聯專業，打造完整的現代非遺學科體系。要將非遺代表性傳承人作為新式教學主體，提升其在學科教學過程當中的話語權，打破傳統的專業教學界限。通過學校教育，在高效培養非遺代表性傳承人才的同時，推動傳統文化傳承與現代教育的有效融合，從而推動中華優秀傳統文化的活態傳承。

　　尊重文化習慣，探索非遺項目人才培養新模式。要針對不同非遺項目特點，有針對性地開展人才培養。對于口口相傳的非遺項目，要根據具體形式，積極探索“傳承人+企業”“傳承人+家庭”等新型傳承形式，創新人才培養模式。要以完整保存項目記憶為主要目標，通過“傳承人+家庭”等傳承手段，在增強家族內部傳承能力的同時，確保相關技藝可以代代相傳。在傳統藥學、傳統手工藝等領域，則可以通過“傳承人+企業”的形式，充分利用市場規律，由非遺代表性傳承人與企業進行合作，將現代企業管理制度與傳統技藝傳授模式相結合，在幫助年輕傳承人解決就業問題的同時，促進非物質文化遺產產業化發展，努力讓非物質文化遺產“傳”下去。

　　非遺代表性傳承人保護與培養是一項系統工程，需要政府、社會、高校等協同合作、共同努力，在文化內核的現代轉譯中尋求非遺保護及傳承與當代生活的契合點，把傳承人的保護與培養工作實施到位，以進一步夯實中華優秀傳統文化根基。

　　〔作者：萬娜，單位：豫章師范學院。基金項目：本文為江西省社會科學“十四五”（2022年）基金項目《非遺文化保護視野下贛南古文說唱口述史研究》研究成果之一，項目編號：22YS20〕