7月7日，記者采訪眾多考生獲悉，今年全國三卷作文、西藏漢語試卷（民族卷）作文題分別是“寫信繪制人生‘自畫像’”和“重新測量珠峰高度，重新挑戰(zhàn)自我”的話題作文。對此，我市資深教師和考生均認(rèn)為，兩個作文既在意料之外，也在情理之中。

　　三卷作文：重溫書信格式 重拾筆紙聯(lián)絡(luò)的溫暖

　　西藏軍區(qū)八一校考生宋海丙認(rèn)為，寫這封信更應(yīng)偏向于人生規(guī)劃，主要是分享自己的經(jīng)歷，繪制人生自畫像，也可以更好地認(rèn)識自己。“我以《一顆抑郁的心 撐不起明媚的臉龐》為題目，主要寫了人生道路上可能會遇到的許多困難，但是千萬不要?dú)怵H，主要還是要清醒地認(rèn)識自己，‘不懷無比自滿，但懷無比自信’。”宋海丙說。

　　市四高漢語資深教師、高三漢語科教師陸彭飛認(rèn)為，西藏使用的全國三卷語文作文題，更加注重時代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。“如何為自己畫好像？重點(diǎn)是要讓學(xué)生反思高中三年的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思，重新對自己的人生進(jìn)行合理規(guī)劃。這樣的命題方式，既讓學(xué)生有話可說，又能夠很好拉開學(xué)生的寫作梯度。”陸彭飛說。

　　陸彭飛介紹，該作文題貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，對接最新課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同步進(jìn)行。整個作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，在“如何”思考與“畫好”求索中，使學(xué)生體會到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。寫好這篇作文，需要學(xué)生對自己有深刻的認(rèn)識，有準(zhǔn)確的定位，切忌內(nèi)容空洞，務(wù)必言之有理，言之成理。對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并提升自我思想境界，運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地抒發(fā)自己的真情實(shí)感，作文一定可以大放光彩。

　　接受記者采訪時，拉薩中學(xué)高三語文備課組組長唐梅說：“相對于其他省市的作文，卷三的作文延續(xù)了去年的特點(diǎn)，看似回避時政熱點(diǎn)，實(shí)則不然，這有待考生深度挖掘。”

　　唐梅認(rèn)為，今年卷三作文命題緊扣生活，貼合考生實(shí)際，引導(dǎo)考生進(jìn)行自我審視。“我是怎樣的人？”“我能做些什么？”“如何生活得更有意義？”學(xué)生的自我主體性得以突顯。立足于“我”，讓考生有話可說，且要求明確、不易偏題。

　　進(jìn)行自我審視時，一部分考生能自然地架構(gòu)起個人與時代、社會、家國、天下的聯(lián)系。從這個角度來看，立意升華了，主旨也宏大了。

　　“總之，卷三的作文命題著眼于培養(yǎng)與選拔有健全人格且有理想有抱負(fù)的時代新人。將‘立德樹人’的價(jià)值導(dǎo)向、‘核心素養(yǎng)’的命題方向自然地融入題目之中，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘。”唐梅說。

　　唐梅介紹，同學(xué)們可能會圍繞其中一個方向?qū)懽魅蝿?wù)具體到真誠、勤勉、不畏挫折、樂于奉獻(xiàn)等一般性的話題上，也可以由“小我”而“大我”，厚植家國情懷。所以，就立意而言，可“獨(dú)善其身”，也可“兼濟(jì)天下”。

　　唐梅提到，由于作文明確要求考生以“畢業(yè)生的身份給高一的新生寫一封信”，考生要立足“畢業(yè)生”身份，給學(xué)弟學(xué)妹一些建議、經(jīng)驗(yàn)，傳遞正能量。這次的書信體要求，也讓我們很多人在關(guān)注高考作文題目的時候重新溫習(xí)了書信格式，還重溫了那段用筆和紙聯(lián)絡(luò)的歲月溫暖。

　　漢語作文：注重人文性 引導(dǎo)抒發(fā)真情實(shí)感

　　2020年西藏漢語試卷（民族卷）作文大意為，我國利用最新5G科技重新測量珠峰高度，有人說，重新測量珠峰高度，也是重新挑戰(zhàn)自我。寫一篇對此看法的作文。

　　陸彭飛分析，該作文題目主要由三部分組成，首先敘述內(nèi)容，然后發(fā)表看法，最后提出要求。該作文題目，以本年度內(nèi)的時事為切入口，用評論作為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考自我，從而進(jìn)行作文。這也延續(xù)了近年來的漢語高考作文命題原則，更加注重高考作文的人文性，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自我的真情實(shí)感，自覺形成良好的綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

　　陸彭飛提到，作文時學(xué)生可以從“挑戰(zhàn)自我”“完善自我”“追求卓越”“勇攀高峰”“不安于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取”等角度進(jìn)行寫作。但是，如果不能標(biāo)新立異，將思想進(jìn)行升華，也很難寫出優(yōu)秀的作文。學(xué)生可以從熟悉的人物入手，再追溯到中華民族不斷進(jìn)步的源泉；也可以從自身的故事寫起，然后運(yùn)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典語句。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，務(wù)必要不斷學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典篇目，并且加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，完善自我寫作思維。

　　拉薩中學(xué)漢語資深教師、高三漢語科教師羅英告訴記者：“雖然今年漢語文作文沒有直接涉及疫情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛國等話題，但仍緊扣社會熱點(diǎn)話題。”

　　羅英表示，對考生來說，立意上以“不畏艱險(xiǎn)勇于攀登”也是正確的。倘若還有一線空間可以體現(xiàn)考生的新銳思想，對“高科技”“中國力量”的思考也是一個突破口。今年的高考作文題，保證了絕大部分考生立意正確。這樣的試題既讓每個考生有話可寫，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。考生在作文材料理解上沒有難度，而在審題立意、文體選擇等方面則具有很大的開放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。