“蝴蝶有生命，它有自己的思考、自己的判斷，而氣球沒有。所以，氣球跟風走，而小蝴蝶會迎著風，用它的翅膀舞出自己最喜歡的舞蹈”——前不久，江蘇省南京市浦口區車站小學一場引導小學生正確認識網絡熱詞的班會引發討論。

　　在這堂班會上，對網絡熱詞是盲目跟風還是要有自我判斷，語文老師用“氣球”和“蝴蝶”的生動比喻來教育和啟發孩子們，不僅在班級里產生了良好的反應，也在網絡上獲得了越來越多的贊同。網友們點贊的不僅是這位老師尊重并理解孩子的態度，更是她教育和引導孩子如何面對網絡熱詞的智慧。當網絡已觸手可及、無處不在，我們不可能讓孩子置身于一個沒有網絡影響的“真空”語言環境，因而面對“玩?！边@個難以回避的問題，教育、引導孩子提高自身辨別能力是關鍵。

　　與成年人已經有比較成熟的認知和判斷能力不同，孩子們正處于語言的學習階段、價值觀的形成階段，當網絡熱詞直撲模仿能力極強但判斷力較弱的孩子們而來，如果不對孩子們加以引導，不僅會影響書寫規范和語言表達，還會影響孩子的邏輯思維能力發展，甚至會影響孩子的審美情趣和正確價值觀的形成。對此，職能部門和網絡平臺要加強審核和把關，為未成年人營造風清氣正的網絡空間。

　　這名開班會的語文老師表示，有些孩子用字用詞基礎相對薄弱，卻在作業和試卷中常寫一些網絡熱詞，正是這一情況促使她下定決心要跟孩子們好好談一談。幫助孩子判斷并遠離低俗網絡用語，建立起健康的語言系統，需要家庭、學校和社會的重視和共同努力。家長作為孩子教育的第一責任人，應當及時發現和糾正孩子使用低俗網絡熱詞的行為，并以身作則為孩子營造健康文明的語言環境；學校要發揮教育主導作用，一方面通過教育和引導防止低俗網絡熱詞滲入孩子的語言習慣和思維方式，另一方面也要通過豐富多彩、健康向上的校園文化建設，在潛移默化中提升孩子的語言運用能力。而社會能為孩子搭建的語言教育場景非常豐富，可著力處也很多，比如最近火爆出圈的動漫電影《長安三萬里》，把千年來綿延不絕的詩文血脈通過銀幕傳遞給孩子們；再比如陜西西安的大唐不夜城推出對唐詩互動活動，江西的滕王閣、湖南的岳陽樓等景區推出“背誦經典免門票”活動，這些都有助于中華文化的傳承。

　　引導學生正確認識網絡熱詞，提高他們對網絡文化的辨別能力，有助于提升孩子們使用規范語言的能力，也能促進我們的語言向健康、規范、高雅的方向發展。

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