本報(bào)記者 王星

　　暑假已臨近“倒計(jì)時(shí)”。最近，不少小學(xué)老師都重啟了奔忙的節(jié)奏，通過實(shí)地和線上家訪，和學(xué)生們建立起情感和信任的紐帶。

　　較為特殊的是，這屆“幼升小”的一年級(jí)新生由于疫情關(guān)系，三年的幼兒園生活有很大一部分時(shí)間都是居家度過的。很多家長(zhǎng)因此擔(dān)心，孩子已經(jīng)半年沒去幼兒園了，進(jìn)入小學(xué)能適應(yīng)嗎？不少老師在家訪期間，不僅細(xì)心觀察了解學(xué)生的生活和家庭情況，也用實(shí)際行動(dòng)給家長(zhǎng)們送上一顆顆“定心丸”。

　　萌新起步，一個(gè)眼神比“滿腹才學(xué)”更重要

　　驕陽似火的高溫天，沒能阻擋金山區(qū)張堰小學(xué)一年級(jí)六位班主任家訪的腳步。從8月上旬接手新班級(jí)起，六位班主任就忙著和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，著手建立起班級(jí)群，為新學(xué)期做足準(zhǔn)備。穿過大街小巷，爬上一層層臺(tái)階，迎面而來的是家長(zhǎng)們熱情的笑臉和孩子們禮貌的問好，一路的暑熱瞬間煙消云散。

　　“老師，我已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了，我跳給你看。”“老師，我已經(jīng)會(huì)讀故事書了！”……盡管都是第一次見面，但孩子們熱情暢快的表達(dá)還是讓一(3)班班主任姚敏燕感覺收獲滿滿，“每個(gè)孩子的特點(diǎn)、愛好和愿望，我都盡可能地記錄下來，等開學(xué)后一一幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

　　相比天真爛漫的小一新生，倒是好幾位家長(zhǎng)的言語間略帶擔(dān)憂。家長(zhǎng)們最擔(dān)心的，莫過于這段時(shí)間缺少了現(xiàn)實(shí)中的幼小銜接，自家的孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活。“在小學(xué)啟蒙階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有求知的渴望，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單地追求知識(shí)的數(shù)量來得重要。”作為一名資深班主任，已有33年教齡的姚敏燕，在家訪時(shí)耐心地為家長(zhǎng)們介紹新學(xué)期第一個(gè)月學(xué)校的安排，疏解家長(zhǎng)的焦慮。

　　頂著高溫預(yù)警，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)資深班主任王嵐這幾天也帶著數(shù)學(xué)老師凌云斐，來到學(xué)生李雨晨的家里。居家期間，媽媽教李雨晨學(xué)了拼音和口算，也認(rèn)識(shí)了不少字。借著李雨晨書桌上擺放的幾本書，兩位老師簡(jiǎn)單一“搭脈”，便看出了這個(gè)小家庭為了孩子入學(xué)所做的盡心準(zhǔn)備。但更讓老師感到欣喜的，還是在和李雨晨對(duì)話的十多分鐘里，孩子專注的眼神。“這說明她可以耐心傾聽別人發(fā)言，到了教室里，或許很快就能穩(wěn)穩(wěn)地坐上35分鐘，盡力聽懂老師的每一個(gè)要求。”

　　組團(tuán)式家訪，更好串聯(lián)起每位老師和每個(gè)學(xué)生家庭

　　記者從黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)了解到，考慮到學(xué)生因疫情開展了為期三個(gè)多月的居家線上學(xué)習(xí)，今年的暑期家訪，除了對(duì)一年級(jí)新生全覆蓋，不少其他年級(jí)老師也“主動(dòng)出擊”，抓緊利用假期對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行線上線下相結(jié)合的家訪。

　　從二年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上將要面臨一個(gè)明顯的“飛躍”。當(dāng)了30多年班主任的周詠雪在線上家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)“飛躍”充滿期待，但未必有充足的準(zhǔn)備。

　　“暑假里，有些家長(zhǎng)不僅讓孩子復(fù)習(xí)二年級(jí)的知識(shí)，還預(yù)習(xí)了三年級(jí)的知識(shí)，但效果不甚理想。”周詠雪還說，“雙減”以后，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的音、體、美越來越關(guān)注。為此，她此次和音樂老師作為雙班主任一同線上家訪，也便于讓家長(zhǎng)們的“話匣子”打得更開。

　　據(jù)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾介紹，為了讓各學(xué)科的老師都更貼近學(xué)生，近年來學(xué)校將常規(guī)家訪升級(jí)為組團(tuán)式家訪。在原有語文、數(shù)學(xué)、英語老師組團(tuán)家訪的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更多元嘗試。例如，讓班主任和體育老師去小胖墩家，讓班主任和美術(shù)老師去特別喜歡畫畫的孩子家；讓行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任去家訪特別需要關(guān)注的孩子。通過這樣的“組團(tuán)”，力求讓每一次家訪都能發(fā)揮最大效用，更好地串聯(lián)起每一位老師和每一個(gè)學(xué)生家庭。