成都是一座歷史與現(xiàn)代融合、青春與活力交織的運動之城，擁有65所高校、110多萬名在校大學生，每年組織各類體育活動超過5000場次，體育風尚薪火相傳、生生不息。近日，在成都大運會期間，成都FISU（國際大學生體育聯(lián)合會）世界學術大會于成都召開。

　　從1960年首次舉行至今，F(xiàn)ISU世界學術大會始終堅持以國際學術交流合作為平臺，不斷豐富和發(fā)展大學體育理論和實踐創(chuàng)新成果，為構建全球大學體育互學互鑒、多元融合、協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展格局發(fā)揮了重要作用。

　　作為大運會的品牌活動，本次大會以“大學體育：相擁多彩世界”為主題，與會者圍繞運動、健康、科技、文化等話題展開交流。研討過程中，體育與教育的關系成為熱議話題。

　　辦賽讓大學生獲益

　　在全球青年中，久坐不動的生活狀態(tài)是一個普遍問題，國際大體聯(lián)首席執(zhí)委、教育委員會主席維麗娜·伯克對此憂心忡忡。

　　“許多年輕人超重，身體狀況也沒有那么好，如何讓他們在體育方面更加活躍？這是非常重要的。”維麗娜·伯克表示，國際大體聯(lián)一直在促進全球年輕人選擇更有活力的、加入更多體育運動的生活方式。

　　“體育是優(yōu)質教育的重要組成部分，能為年輕人賦予終身能量。然而今天，人們往往把體育看作一系列資金投入很大、為部分精英運動員而舉辦的比賽，更廣泛的體育實踐卻常常被忽視。”聯(lián)合國教科文組織副總干事曲星說，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織數(shù)據(jù)，多達80%的青少年沒有達到世界衛(wèi)生組織建議的體育活動水平。

　　如何看待大運會與大學體育的關系？國際大體聯(lián)代理主席雷諾·艾德表示，這對大學很有意義。有一些大學想建新的場館和校區(qū)，給學生提供新的體育設施。大運會這樣的體育活動可以促進這樣的建設。

　　雷諾·艾德舉例說：“土耳其伊茲密爾大運會舉行時，一些大學的場館設施并不是很多。為了籌辦大運會，他們建了很多新的場館，將來還可以用來舉辦其他國際化活動。成都也會組織很多比賽，這些場館和設施可以在未來使用，大學生也會獲益。”

　　教育部部長懷進鵬表示，中國特別強調“普及”與“提高”并重，堅持“面向人人”抓普及，不斷完善大學體育競賽體系。國內平均每年開展超過100項次的全國性大學生體育競賽，直接參與大學超1000所，體育成為學生人人可享的基本權利。

　　運動讓身心更健康

　　“數(shù)字時代出現(xiàn)的網絡沉迷、手機依賴等問題，對青年的身心健康和大學體育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。我們深刻感到，數(shù)字化建設越是提速、人類對數(shù)字技術越是依賴，體育在促進個體完善、增進溝通交流、維持社會和諧方面的重要性就越發(fā)凸顯。”曲星說。

　　“在學生的學業(yè)壓力不斷增加的當下，他們應該更多地參與到體育運動中，而不是因為學業(yè)的壓力，避開很多戶外運動，他們應該使自己的雙手和心靈在運動中得到解放、促進自身發(fā)展。”雷諾·艾德說。

　　懷進鵬表示，中國大學體育堅持以體育課程為引領和驅動，全面打造功能完善、富有活力、必修選修兼?zhèn)洹ⅰ罢n內”“課外”一體的課程體系，多樣化與興趣化成為體育課程的鮮明特色。“在提高課程教學質量的同時，大力推動常態(tài)化競賽機制扎根校園，引導學生廣泛參與校園體育競賽，以多姿多彩的大學競技體育全面引領大眾體育，持續(xù)為青年的全面成長提供支持。”他說。

　　“在中國，所有的學生，不僅包括大學生，還包括中小學生，都有體育課，每個人都被鼓勵參加體育運動。”鐘秉樞是教育部全國中小學體育教學指導委員會副主任，他介紹：“我們制定了小學和中學體育教育的標準，還在幼兒園里推進體育運動，制定了幫助幼兒動起來的方法規(guī)則。”

　　“體育有著更豐富的內涵，能夠幫助人們變得更加勇敢，更加充滿活力，更加充滿堅定的意志，就其本質而言，體育能夠促進每個人全方位發(fā)展。”希臘國際奧林匹克學院榮譽院長科斯坦丁諾斯·喬治亞迪斯說。

　　“大學必須保證學生們用健康去擁抱未來。要幫助學生不僅在學業(yè)上進行良性競爭，還要在健康的生活狀態(tài)下完成社會競爭。”約翰內斯堡大學運動與大學運動部主任諾姆薩·馬拉古表示，“除了運動，學生心理健康也是我們非常重視的，我認為很多健康問題不僅僅是身體方面的問題，還有很多跟心理相關。運動鍛煉之外，身心健康應該結合起來討論。”

　　包容體現(xiàn)教育真正目標

　　《奧林匹克憲章》開宗明義：“奧林匹克主義是增強體質、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的一種生活哲學。奧林匹克主義謀求體育運動與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種生活方式……”在德國奧林匹克學院主席古德倫·多爾·特珀看來，這意味著體育運動要很好地融入教育當中。

　　“讓殘障兒童和青年參與運動，我認為是未來包容性學校發(fā)展中應該注意的一個重點。”古德倫·多爾·特珀說。

　　雷諾·艾德提到，德國萊茵-魯爾2025世界大學生運動會可能考慮加入殘疾人項目。“大學里參加體育運動的殘障學生可能很少，但我們可以仿效已有的運動會，加入一些適合殘障學生的項目。我們FISU是非常支持的”，他說。

　　“體育和運動是非常有用的教育方法，在全球范圍內，能夠通過重大體育賽事推動弘揚奧林匹克精神，給全人類以啟示。而包容性的特殊體育，將會促進我們的社會包容性成長。”科斯坦丁諾斯·喬治亞迪斯說。

　　曲星表示，為了充分挖掘體育的潛力，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起了“健康生活”倡議。“‘健康生活’倡議將與其他倡議一起努力，消除體育領域的不平等現(xiàn)象。”他說。

　　“顧拜旦不僅詮釋了奧林匹克的意義，還談到了跨學科、跨主題的奧林匹克教育學。”科斯坦丁諾斯·喬治亞迪斯介紹，“運動的本能必須被審美和道德所涵攝，包括體育教育、衛(wèi)生教育，心理和社會教育，還有對藝術品位的提升等。通過體育、文化和教育三個維度，以性格的磨煉、道德的培養(yǎng)、審美技能的提高等，達到共同價值的形成。”

　　懷進鵬表示，大學體育應致力于面向人人，讓發(fā)展更加公平。“提高發(fā)展的公平性、包容性、普惠性和可持續(xù)性，讓優(yōu)質的大學體育資源惠及世界各地青年，保障青年公平享有全面發(fā)展的權利和機會。”