新華社北京5月24日電（記者徐壯）專業(yè)更新幅度超過70%、與企業(yè)共建實習實訓基地數(shù)量年均增長8.6％、高職學校招生人數(shù)接近翻倍、全日制來華留學生規(guī)模達到1.7萬人……數(shù)據(jù)顯示，10年來我國職業(yè)教育不斷固根基、補短板、強弱項、揚優(yōu)勢，發(fā)生格局性變化。

　　教育部24日舉行新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展成效。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，回顧過去10年，職業(yè)教育在主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、全面深化產(chǎn)教融合、與普通教育相互融通、不同層次職業(yè)教育有效貫通、職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并重、服務(wù)全民終身學習、擴大開放水平等7個方面取得了明顯發(fā)展。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)佐證了這一判斷——在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，70%以上的一線新增從業(yè)人員來自職業(yè)學校畢業(yè)生。

　　“職業(yè)教育的地位價值和社會認同度越來越高。”國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉分析，經(jīng)過10年發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)了定位類型化、辦學多樣化、體系融通化、制度系統(tǒng)化、合作縱深化、責任下移、高質(zhì)量為重的新特點和新局面。

　　職業(yè)學校畢業(yè)生給頂尖高校學生講課，這一場景早已成為現(xiàn)實。畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的邢小穎，2014年時以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心任教，為本科生講授實踐課。

　　邢小穎如今驕傲地說：“有時，學生問我是不是清華畢業(yè)的？我會從容地告訴他們，我是高職畢業(yè)的。”

　　陳子季認為，職業(yè)教育之所以在10年間取得長足進步，不僅由于新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業(yè)教育發(fā)展提供了巨大需求和堅實條件，也因為我國始終把構(gòu)建職業(yè)教育完整體系作為核心任務(wù)與邏輯主線，不斷創(chuàng)新制度設(shè)計、加大政策供給，努力將職業(yè)教育建設(shè)成為一種對經(jīng)濟社會和個體發(fā)展具有特定功能的教育、一種有著廣泛需求基礎(chǔ)的教育、一類與普通教育同等重要的教育。